Любовь и сострадание: броня для детской психики

В предыдущей заметке мы говорили о том, как разрыв эмоциональной связи с домашним питомцем может навредить зрению ребенка. Тема материала развернулась в комментариях. Мы с читателями обстоятельно поговорили о том, как правильно наладить взаимоотношения детей и животных. 

Но домашние животные – это лишь небольшая часть мира, который окружает зрительных детей, и, надо отметить, часть не самая главная и не самая опасная. Сейчас мы поговорим о некоторых глубинных особенностях детей с проявленным зрительным вектором, и о том, как в свете этих особенностей их правильно воспитывать.

Истоки зрительных страхов

Для того чтобы понять особенности зрительного ребенка, обратимся к исследованиям в рамках системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Начнем с такого важного понятия, как видовая роль людей со зрительным вектором, в частности – девочек, в первобытной человеческой стае.

Зрительные девочки (точнее – кожно-зрительные, но это – отдельная большая тема), выполняли важную функцию. На охоте или на войне они были дневными охранниками стаи. В мирное время они воспитывали детей.

Первобытная стая жила в саванне, леопард или другой хищник, прекрасно мимикрировавший под окружающий ландшафт, был незаметен для обычных людей – до тех пор, пока не делал финальный ход и его добычей не становился один из членов стаи. А человеческая группа должна выжить любой ценой и продолжить себя во времени. Потеря членов – тяжелейшая утрата.

Природа, наделив зрительную девочку возможностью наслаждаться красотой окружающего мира, дала ей способность заметить скрывающегося леопарда. Девочка видела его, пугалась и предупреждала стаю об опасности.

Она сама очень боялась леопарда. Но не пятнистая шкура зверя и не его клыки пугали ее. Боялась она смерти. Этот страх смерти заставлял ее не только вскрикивать, когда она видела опасность, но и выделять особые вещества – феромоны страха. Именно запах, в первую очередь он, а не беспокойный крик, заставлял стаю спасаться бегством.

Увидеть хищника, испытать сильнейший испуг и тут же предупредить об этом других людей – для того, чтобы все это произошло как можно быстрее, зрительник обладает большой эмоциональной амплитудой. Только что все было хорошо, счастье, красота, любовь, и – за доли секунды – страх, страдание. Сегодня нам нет нужды спасаться от хищников, но склонность к быстрой смене эмоциональных состояний у людей со зрительным вектором осталась. Два пограничных эмоциональных состояния, в которых могут пребывать такие люди – это страх и любовь. Конечно, существует и масса промежуточных «остановок».

Страх – это страх за свою жизнь. Страх люди испытывают внутри себя. Когда страх выводится наружу – он превращается в сострадание, сопереживание ближнему, и, в итоге – в любовь. Именно вывод наружу своих чувств, создание эмоциональных связей, позволяет зрительникам переходить от состояния страха к состоянию любви.

Зрительные дети пытаются создавать эмоциональные связи, в первую очередь, с родителями. Сильная эмоциональная связь, сопереживание, выносит страх наружу, превращает его в сострадание, и, в конечном счете, в любовь. Не получается с родителями? Тогда приходится переключаться на собак или хомяков, или, в самом безрадостном случае, на игрушки.

Страх смерти – это один из страхов, который с древнейших времен живет в людях – носителях зрительного вектора. И серьезный урон зрительным детям, не только урон зрению, может принести все, что имеет отношение к смерти, особенно – в том случае, если дети не готовы к встрече с ее проявлениями. Ребенок в состоянии страха особенно подвержен негативным влияниям.

Кроме того, такие дети боятся темноты – в темноте ведь ничего не видно, их основной сенсор не получает информации, в результате – страх и потребность в вынесении этого страха наружу. Потому и спят зрительные дети с плюшевыми медведями, с которыми им не так страшно, потому потеря этих самых медведей может тяжело сказаться на детской психике.

Развиваем сострадание и любовь у ребенка

Если в вашей семье растет зрительный ребенок – оградите его от всего, что связано со смертью. Похоронная процессия, невольным свидетелем которой может стать ребенок, не готовый к такой встрече, может навсегда искалечить его психику.  Конечно, в полной мере, как и от разрыва эмоциональных связей, от проявлений смерти ребенка не оградить. Как же быть? Нужно с раннего детства развивать у ребенка любовь и сострадание к ближнему. Как развивать? Например, через правильно подобранные книги.

Люди с проявленным зрительным вектором предрасположены к чтению. И задача родителей – как можно раньше научить такого ребенка читать. Сделать это довольно просто. Во-первых, зрительные дети отличаются прекрасной обучаемостью. Во-вторых, за счет способности к сопереживанию, они готовы часами слушать истории, которые читают им родители. В определенный момент, скажем, года в четыре, такой ребенок будет настойчиво просить почитать ему что-нибудь. Будет ходить за вами с книжкой. Не отказывайте ему, но постепенно начинайте находить поводы для того, чтобы не читать – например, пять дней в неделю читайте перед сном, а два – нет.

Когда желание ребенка достигнет пика – предложите ему научиться читать (если он сам раньше не попросит вас об этом). И вот, зрительный ребенок в четыре с половиной-пять лет научился читать. И что теперь? Пусть читает все подряд? Нет, конечно. Да и то, что вы ему читаете, нужно тщательно выбирать.

Напомню – древний страх зрительных людей – это страх смерти. А теперь вспомните большинство популярных детских сказок, которые, казалось бы, нужно читать ребенку. Колобок. Волк и семеро козлят. Три поросенка. Красная шапочка. Множество сказок, где нам встречается Баба-Яга. Сказки – это отдельная большая тема, сейчас хочется лишь отметить, что те несколько популярных сказочных тем, о которых написано выше – это страшные сказки, в частности – это сказки о каннибализме. Они развивают страх – страх быть убитым, съеденным, но не сострадание и любовь.

Такие сказки зрительным детям читать нельзя. Что же им читать? Все то, что вызывает сострадание, все то, что развивает в них любовь к ближнему.

Например, «Девочка со спичками» Ганса Христиана Андерсена. Не стоит бояться детских слез, которые может вызвать такая трогательная сказка. «Ну почему же ее не пустили погреться к большой печке, почему не угостили гусем? Вот я бы, я бы пустила, я бы угостила, я бы не дала ей замерзнуть», - так реагирует ребенок на эту сказку. И, действительно, научившись состраданию через сказку, он и окружающим людям будет сопереживать, чувствовать ценность их жизни. Слезы сострадания будут лишь на пользу зрительному ребенку.

И если ребенок, который начал читать в пять лет, лет в восемь встретится с гибелью хомяка – это не введет его в безумное состояние, грозящее потерей зрения. Да и другие опасности, способные поломать жизнь неразвитым зрительным детям, такому ребенку будут нипочем. Поплакала бы наша Лена, попавшая в прошлой заметке на прием к офтальмологу, над «Девочкой и спичками», у нее было бы больше шансов пережить гибель питомца без физических и психических травм.

Конечно, даже если ребенок развит, никто не отменял нормальных отношений с родителями, кроме того, есть много интересных особенностей в воспитании мальчиков и девочек. Об этом мы еще поговорим. Да, уважаемые читатели, а какие сказки, трогательные, призывающие к состраданию и любви, вы посоветовали бы зрительным детям?

Заметка написана по материалам тренингов по cистемно-векторной психологии Юрия Бурлана.